2017年是教育投資領域的大年，無論是項目數量或融資額皆創下歷年新高，而STEM領域中“少兒編程”成為近期資本市場關注的熱點。STEM領域屬于素質教育，課程目標為提升孩子的邏輯思維和科學素養，對于家長來說，科學素質教育缺乏“出口”，不如英語來得剛需，因此其續課率較低。然而，我們發現從17年開始，市場正發生變化，少兒編程逐漸往剛需邁進。

培訓講究“出口“，意即學習某學科是否能為孩子帶來升學的幫助。從K12終極目標：考上大學來說，目前編程在高考中逐漸成為高校選拔人才的參考依據。高考：2017年浙江作為新高考試點省，將信息技術納入7選3的科目中。信息技術的考試范圍包括編程、數據庫處理等，且考試方式以上機操作為主。此外，目前有48所“211”高校中338個專業，指定信息技術為選考科目。預計未來選考比例會持續提升，并有更多省份加入新高考試點。

此外，今年3月起教育部為了發展素質教育，將高考的加分項進行調整，取消奧林匹克競賽（簡稱“奧賽”）、科技類競賽等所有的升學加分。該政策大幅沖擊了現有奧賽的培訓機構，尤其是奧林匹克競賽中的數學科目（簡稱“奧數”）。

因此，從K12終極出口帶來的改變是：中小學陸陸續續設立編程相關課程。例如，2017年8月，國務院印發《新一代人工智能發展規劃》，明確指出在中小學階段應設置人工智能相關課程、逐步推廣編程教育。因此，對于“少兒編程”賽道上的玩家來說，2B或2C的需求端都是顯著利好。一方面，缺乏開發編程課程能力的中小學急需外部機構協助；另一方面，由于接入應試，家長更愿意在編程教育上花費金錢和投注小孩的學習時間。