“讓我給你來(lái)一波炸彈，炸得你體無(wú)完膚六神無(wú)主。”8歲的小男孩雷鳴（化名）對(duì)著電腦屏幕，活躍的肢體語(yǔ)言伴著媽媽耳中的胡言亂語(yǔ)，在他的一頓“神操作”后，一連串字符被輸入，隨著一聲俏皮的“走起”，對(duì)話(huà)方的會(huì)話(huà)界面如潮水般涌出同一個(gè)動(dòng)態(tài)信息———噴著火舌的“AK47”。

　　“跟我斗，你還嫩了點(diǎn)，啊哈哈……”雷鳴的怪嘯引起媽媽的不滿(mǎn)，但卻聽(tīng)到線上課堂老師說(shuō)：“你領(lǐng)先了0.1秒，火力完全壓制了李晨，很好！”超長(zhǎng)假期間，一節(jié)核桃編程的線上AI人機(jī)雙師試聽(tīng)課，讓雷鳴愛(ài)上了編程。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，他這節(jié)課表現(xiàn)強(qiáng)勁，編寫(xiě)的一款叫“信息炸彈”的代碼，讓這個(gè)小家伙開(kāi)始憧憬起來(lái)，他覺(jué)得自己離智能機(jī)器人進(jìn)了一步。

　　受比爾·蓋茨的影響，雷鳴對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了興趣，對(duì)智能機(jī)器人的愛(ài)好也是他學(xué)計(jì)算機(jī)編程的一個(gè)主要原因?！耙淮魏托∨笥褌儏⒓覥S演練活動(dòng)。明明是一片水泥操場(chǎng)，放置了幾堵塑料墻，可是戴上一款智能眼鏡后，眼前呈現(xiàn)出的卻是高山密林，像野外作戰(zhàn)般險(xiǎn)象環(huán)生，太神奇了。”雷鳴描述到。他得知這些技術(shù)來(lái)源于計(jì)算機(jī)生成，線上少兒編程課便成為他深入接觸計(jì)算機(jī)的起點(diǎn)，他也期望編程會(huì)成為他開(kāi)啟“智能機(jī)器人”之門(mén)的鑰匙。

　　對(duì)于雷鳴的描述，全國(guó)政協(xié)委員、北京理工大學(xué)教授、北京市混合現(xiàn)實(shí)與新型顯示工程技術(shù)研究中心主任王涌天解釋為“虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景”。據(jù)王涌天介紹，虛擬現(xiàn)實(shí)是用計(jì)算機(jī)合成的人工世界，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)把計(jì)算機(jī)人機(jī)交互界面提高到一個(gè)嶄新的水平。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在很多領(lǐng)域具有重要的應(yīng)用前景。比如，基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的虛擬教育平臺(tái)可以方便有效地消除教育資源不平等。偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子也有機(jī)會(huì)享受到優(yōu)質(zhì)的在線教育服務(wù)，也可以在虛擬場(chǎng)景中身臨其境地嘗試高級(jí)的物理、化學(xué)和生物實(shí)驗(yàn)。在虛擬現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，還發(fā)展出了增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)是將虛擬信息與現(xiàn)實(shí)世界相互融合的技術(shù)，在數(shù)字信息、現(xiàn)實(shí)世界和用戶(hù)之間搭起一個(gè)交互反饋的信息回路，以增強(qiáng)用戶(hù)的生活體驗(yàn)和工作能力?！霸鰪?qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以使你在參觀畫(huà)展時(shí)，無(wú)需湊到畫(huà)前去觀看介紹銘牌上的小字，只需穿戴可視設(shè)備，完成畫(huà)作的藝術(shù)家、歷史背景、賞析要點(diǎn)等信息就會(huì)以圖片、動(dòng)畫(huà)甚至3D電影的各種形式生動(dòng)地呈現(xiàn)在你眼前；在會(huì)議或者聚會(huì)上，如果你是臉盲，也不要緊，只要戴上眼鏡，對(duì)方的姓名、工作單位等信息就會(huì)立刻出現(xiàn)在你眼前。這些技術(shù)也會(huì)在教育方面得到應(yīng)用，會(huì)助力學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的提升?！?/p>

　　“未來(lái)是人工智能時(shí)代已是不爭(zhēng)的事實(shí)?！眹?guó)務(wù)院參事湯敏說(shuō)，今年兩會(huì)期間，習(xí)近平總書(shū)記在看望經(jīng)濟(jì)界委員時(shí)強(qiáng)調(diào)要“加快推進(jìn)人工智能、數(shù)字化經(jīng)濟(jì)等新興業(yè)態(tài)”的發(fā)展。全國(guó)政協(xié)委員、網(wǎng)易首席執(zhí)行官丁磊也向大會(huì)建議將少兒編程納入基礎(chǔ)教育體系。早在2017年，國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》中提出推廣編程教育進(jìn)入中小學(xué)。未來(lái)，少兒編程更有可能成為與數(shù)學(xué)等學(xué)科緊密結(jié)合，成為培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代人才的必修課。湯敏介紹，全球已有20多個(gè)國(guó)家相繼將編程納入中小學(xué)必修課程。他說(shuō)：“網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，少年兒童的興趣和愛(ài)好多與網(wǎng)絡(luò)、信息、智能有關(guān)，兩歲的小孩都能將手機(jī)玩得很溜。因此，青少年兒童的信息、編程、智能教育就顯得尤為迫切。”對(duì)此，王涌天也坦言：“我國(guó)青少年兒童的基礎(chǔ)教育很扎實(shí)，但仍需要提高創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。智能時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，對(duì)青少年兒童科學(xué)合理地進(jìn)行計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的普及和教育，對(duì)提升創(chuàng)新創(chuàng)造能力、適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展很有必要。”