我的朋友小天，90后理科生，會(huì)編程善表演，屬于科技圈演藝圈兩棲人才。

他說(shuō)，我真是羨慕現(xiàn)在的孩子，他們從小有pad,有電腦游戲，出生就坐小汽車，小小年紀(jì)還出國(guó)旅游。我直到上大學(xué)才走出我們的縣城，工作之后才第一次坐飛機(jī)....

可那又怎樣呢，我說(shuō)。

你看沒(méi)看見(jiàn)多少孩子周末要上四個(gè)培訓(xùn)班，小小年紀(jì)都看不到笑臉。他們想蹲在地上看一會(huì)兒螞蟻，或者撿一片從樹(shù)上飄落的紅葉，媽媽們都沒(méi)有給他們時(shí)間，因?yàn)樵诤芏啻笕搜劾铮鞘菬o(wú)用的事情。

所以不是現(xiàn)在的孩子與以前的孩子不同，也不是城市的孩子就一定比鄉(xiāng)下的孩子過(guò)得好，而是他們所面對(duì)的原生家庭，他們的家人，有沒(méi)有足夠尊重他們的天性，尊重他們每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的、特別的自己，保護(hù)他們的創(chuàng)造力，耐心地陪著他們一起探索這個(gè)世界。

如果你有這樣的父母，無(wú)論你出生在哪個(gè)年代，哪個(gè)地方，你都是幸運(yùn)的孩子。

小天現(xiàn)在在一家少兒編程公司工作，在那里，他認(rèn)識(shí)了許多來(lái)自全國(guó)各地的孩子，甚至還有外國(guó)小朋友，他們中最小的只有5歲。小天長(zhǎng)得就像個(gè)會(huì)笑的機(jī)器人，小孩們都很喜歡他。

有一次，他問(wèn)一個(gè)7歲的小男孩，你為什么學(xué)編程啊？小孩說(shuō)：“因?yàn)檫@里很酷，而且很自由”，小孩邊說(shuō)邊打開(kāi)他的作品。

“你看，我可以讓這條小魚(yú)，從這一邊游到那一邊，然后再游回到這里來(lái)。還有還有，你看，我可以用這個(gè)”克隆“鍵，讓這片草地上一瞬間就開(kāi)滿了花兒。”

這個(gè)海底世界和這個(gè)花園都是我造出來(lái)的，你說(shuō)，我是不是很神奇？

小天說(shuō)，這件事讓剛畢業(yè)不久的他第一次感覺(jué)到了成就感。

身為成年人，我不知道孩子是怎么把這一切關(guān)聯(lián)起來(lái)的——生活在海里的水果與猴子是要好的朋友；憤怒的小鳥(niǎo)用打磚塊的方式消滅搗蛋豬……

似曾相識(shí)的天馬行空，夢(mèng)寐以求的無(wú)拘無(wú)束。

以前我理解的Scratch，不就是把樂(lè)高積木搬到電腦屏幕上了嗎？現(xiàn)在看來(lái)，scratch能實(shí)現(xiàn)的遠(yuǎn)不止這些，也許這才是讓孩子把夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)的樂(lè)土。

我曾仔細(xì)觀察過(guò)孩子們創(chuàng)造Scratch的過(guò)程：

孩子們從不滿足于編程課上老師傳授的那部分知識(shí)，他們會(huì)有很多天馬行空的點(diǎn)子。

這個(gè)時(shí)候，他們會(huì)用其他人無(wú)法看懂的語(yǔ)言和符號(hào)，在小本子上飛快地記錄下來(lái)。然后，打開(kāi)電腦，進(jìn)入編程界面，將一條條積木塊般的Scratch代碼拖動(dòng)，拼接。

看他們創(chuàng)作，很有藝術(shù)家的味道，時(shí)而皺起眉頭，時(shí)而展開(kāi)笑顏，情緒隨著Scratch程序的進(jìn)度忽上忽下。

而成果也逐漸豐滿——魚(yú)兒開(kāi)始游動(dòng)，花草隨風(fēng)飄舞，一副畫(huà)卷在他眼前展開(kāi)，如同他心中的理想國(guó)度。

終于，他完成了自己的杰作。小手微微顫抖著，將鼠標(biāo)滑向啟動(dòng)這個(gè)世界的“開(kāi)始”按鈕。 “咔噠”一聲，成功了，Scratch世界中的一切都活了過(guò)來(lái)！

而小小的主宰者正滿眼幸福的看著，內(nèi)心升騰起驕傲與喜悅。

這個(gè)世界總有一天會(huì)交到他們手里，看他們現(xiàn)在的作品，我很期待未來(lái)的到來(lái)。

我始終堅(jiān)信：教育的本質(zhì)，是喚醒和點(diǎn)燃，是陪伴，是生生不息的希望感。

愿孩子們有更多像scratch這樣的樂(lè)土，盡情釋放他們的每一份天賦。

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