Scratch是目前最為火熱的少兒編程平臺。從3.0以后，Scratch加入了更多可拓展的功能。這為我們開展編程教育和STEM教育提供了一個非常優秀的工具。

Scratch是由麻省理工學院設計開發的少兒編程工具。這個平臺可以讓低齡兒童編寫屬于自己的交互動畫、游戲、故事甚至是音樂和美術作品。同時平臺提倡分享精神，讓更多的各個層次的人在一起交流和分享。也就是這些內容的創造過程中，讓學生們能夠更好的提升自身的各方面的核心素養。例如：創造力、溝通力、領導力、計算思維、邏輯思維、批判性思維以及對生活的關注力和觀察力。這些都應該是21世紀人才的必備技能，所以他符合STEM教育的所有特征和意義。因此，不管在國內還是在國外。不管是校內還是家庭，都把Scratch作為非常優秀的STEM實施工具用于學生們的學習。

而作為教育工具，我們就需要對教育屬性做一些了解。因此，我們對Scrach可以玩什么聊聊！

Scratch不管是從程序本身來講還是我們大多數人用來做的事情，首先它是編程工具。而且是符合學生特點的編程工具。因為他采用了Block的方式讓學生像玩積木一樣實現編程的邏輯。不需要直接面對枯燥的代碼，將編程思想就可以通過玩和搭建的方式完成。這無疑降低了編程的門檻。那么我們說編程工具是他的基礎功能，就如同我們對鉗子的描述一樣，他的基本功能是擠壓的功能。而用它來做什么就具有了更廣泛的用途。如果我們說就是要通過這個工具來培養一個孩子成為程序員，顯然我們狹隘了很多。

Scratch的第二個功能其實是他的美術功能。雖然他所給出的工具功能并不強大，但對于孩子們來說這樣的功能足夠了。想要讓孩子們把這個工具使用好，并且變得有趣，就一定要讓孩子們展現自己所期望的內容。工具里所提供的形象和背景都是有限的。在學習過程中，讓孩子們動手自己創作形象，就會賦予這個工具更多的價值。

Scratch中通過編程和形象的創作，通過簡單的積木搭建就可以讓孩子把他們腦海里的動畫內容展現出來。這讓孩子們興奮的多，因為動畫對于大多數孩子們來說都是無比熱愛的。而現如今他們完全可以按照自己的想法來演繹動畫。成為吸引孩子們的關鍵點。

動畫是用于展示的內容，而編程的交互性，讓原本的動畫可以與孩子們進行更加直接的交互，成為游戲的主人。這無疑可以轉移孩子們在游戲上從會玩到創作的轉變。因為他們有完全的主控權通過自己的動手實現他們在其他游戲里所不具有的成就感。

而除了上述所說內容，其實3.0里還添加了諸如語音轉換、視頻識別以及和智能硬件的對接的現成接口。

上面所說其實也只是Scratch本身的內容。從我們目前的很多課程和應用也是關注最多的部分。在我們將這些功能交給孩子們的過程中，我們更應該來深入的結合更多有意義和有價值的東西。我們從內容上來講就有了更多的可以發揮的余地。

在進行編程過程中出了編程本身具有的數學內容以外，我們更應該結合學生所處于的學習階段的數學內容結合起來。讓他們通過編程的形式把數學的學習內容以動畫、游戲和故事的形式表現出來。

我們在進行項目設計讓學生進行實現的過程中，可以將學生現有的科學主題作為內容，用編程的形式讓學生們展現出來。這有利于學生在制作過程中自主學習和探究科學內容，提升學生對知識內容的學習。

本身Scratch就是英文版本，但這并不是重點，重點是，英語學習中有很多人物動畫和場景可以使用Scratch進行表現。那么學生通過將英語中的這些動畫，通過自己的對話錄制、發散和再演繹。再更有趣的過程中學習更多的英語內容。

故事是Scratch的重要功能。作為以語言為基礎的語文自然是故事最好的內容。那么學生們通過將語文內容作為Scratch編程的素材也是非常好的。這個過程中，學生可以通過實現課文內容的同時，更可以結合Scratch進行課堂的表達和交流。提升學生對語文內容的應用。

作為這么優秀的教育工具，老師們其實結合自己的教學實際，融合更多內容。所以Scratch不僅僅是信息技術老師的專用教學工具，也應該成為其他各學科老師進行教學的得力工具。

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