我們正處于一個數(shù)字化社會，很多時間和精力都投入到了數(shù)碼產(chǎn)品上。生活已經(jīng)被計算機(jī)、電子玩具、游戲機(jī)、手機(jī)這樣的環(huán)境中包圍了。

比如，我們會在游戲或聊天軟件中去遐想世界探險，也經(jīng)常在網(wǎng)上查找資料，甚至有人給在這樣的環(huán)境里成長起來的年輕人起了一個很形象的名字---數(shù)字原住民。

這樣的環(huán)境也帶來一些問題，人們只會使用這些數(shù)字媒體，而他們的創(chuàng)造力卻無法被激發(fā)出來，這也是令家長們苦惱的問題。

在這樣一個互聯(lián)網(wǎng)主導(dǎo)的世界里，相信沒有一個家長會覺得編程沒有用，即使未來不做程序員，了解些編程總是好的。

我們麻省理工學(xué)院媒體實驗室的成員們，為了幫助孩子們創(chuàng)造力的激發(fā)，開發(fā)了scratch這種適合所有年齡段的孩子的個人計算機(jī)。

有了Scratch這樣的工具，那就好說了。

現(xiàn)在有了這樣的工具，就可以讓孩子避免去接觸那些復(fù)雜和枯燥的技術(shù)細(xì)節(jié)，而可以把重點放在對思維和興趣的培養(yǎng)上了。

不得不佩服由麻省理工學(xué)院的媒體實驗室開發(fā)的這個工具，也難怪Scratch可以風(fēng)靡全球。

比爾·蓋茨，扎克伯格等硅谷精英鼓勵每個人都來學(xué)編程。很多美國公立學(xué)校在一年級就開設(shè)了Scratch編程課。

麻省理工大學(xué)?MIT?和?Google?主導(dǎo)開發(fā)的針對?8-12?歲兒童的圖形化編程語言。自scrath編程推出以來，全球已有上億兒童學(xué)習(xí)Scratch語言。符合8-12歲孩子認(rèn)知發(fā)展階段，能幫助孩子更好學(xué)習(xí)邏輯、關(guān)系推理、數(shù)學(xué)等概念。通過圖形化代碼的拖拽、嵌套，實現(xiàn)編程，還可以實現(xiàn)對機(jī)器人、硬件的控制。

Scratch通過類似搭積木的方式來編寫程序，而且作為可視化的編程語言，Scratch還帶有相應(yīng)圖形界面，可以說用Scratch編程的過程中充滿著趣味。

Scratch 這個面向青少年的教育類編程語言在近年來廣受歡迎，尤其是在學(xué)校。

一個8歲小姑娘學(xué)Scratch編程后的作品

思緒和創(chuàng)意總是混沌和雜亂的，想要把它們表達(dá)出來就需要一種思維模式去整理。

會編程、喜愛編程的孩子，其實就是在對自己的心智模式潛移默化地進(jìn)行改造，是把現(xiàn)實世界在腦子中建立一個具象化的映射。

如果孩子能做出這樣的作品，那么當(dāng)他們再去解決別的問題的時候，腦子里面一定會有一個用程序做出來的動態(tài)畫面。

不只是會像繪畫一樣把表象呈現(xiàn)出來，還會發(fā)現(xiàn)和思考表象背后隱藏的底層邏輯關(guān)系。

個性化DIY，創(chuàng)造無限可能。孩子可以親手編寫故事腳本，通過Scratch創(chuàng)作自己的動畫或游戲。Scratch本身擁有龐大的素材庫，除此之外，孩子可以在Scratch中導(dǎo)入想用的圖片或音樂，輸入文字，甚至錄制自己的聲音或親手畫圖，作為素材，來完善自己的作品。

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