多年的生活閱歷告訴我們，

當(dāng)新生事物出現(xiàn)時(shí)，

尤其是大眾還不了解時(shí)，

一定是泥沙俱下、魚目混珠。

這幾年，科技飛速發(fā)展，

教育的風(fēng)向也發(fā)生了變化。

除了語數(shù)外老本行外，一門新學(xué)科悄然興起，

并且大有燎原之勢(shì)，這門學(xué)科就是少兒編程。

再加上國家政策的推動(dòng)，

家長越來越意識(shí)到學(xué)習(xí)編程的必要和利好。

在北上廣，

不學(xué)編程都不敢說自己受的是精英教育。

于是，

各種編程機(jī)構(gòu)如雨后春筍般涌現(xiàn)出來，

有線上的，也有線下的，

線上有直播形式的，也有錄播形式的……

作為一名素質(zhì)教育行業(yè)的老兵，

看到這股編程學(xué)習(xí)熱潮，

打心眼里高興，

但是，

行業(yè)初生時(shí)的亂象也讓人揪心。

別把魚目當(dāng)珍珠

亂象一、填鴨式教學(xué)，甚至讓孩子抄襲代碼

前不久，一家編程機(jī)構(gòu)，

赫然在朋友圈宣傳自己的一個(gè)壯舉：

我想說的是，

這不就是赤裸裸的讓孩子照著Pad抄襲代碼嗎？

學(xué)編程的核心是訓(xùn)練孩子的邏輯思維，

提升解決問題的能力，

直接抄襲代碼的學(xué)習(xí)方式

并沒有教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，

和解決問題的思維方式；

更別提個(gè)性發(fā)展或培養(yǎng)他們的創(chuàng)意思維！

亂象二、直接告訴答案，而非耐心引導(dǎo)

一家當(dāng)紅編程教育機(jī)構(gòu)，

幾乎快買下所有知名公眾號(hào)的頭條推廣，

在他們的推廣文案中，

赫然出現(xiàn)這樣一個(gè)宣傳截圖：

我想說的是，

編程教育的精髓，正是當(dāng)孩子碰到問題時(shí)

皺眉苦思，在老師的一步步引導(dǎo)下，

豁然開朗、打通任督二脈的那一刻。

這么直接干脆的告訴孩子答案，

剝奪了孩子思考和成長的機(jī)會(huì)，

令人惋惜……

亂象三、不尊重孩子的成長規(guī)律

編程教育一火，很多家長就跟風(fēng)報(bào)名；

機(jī)構(gòu)更是來者不拒，

孩子學(xué)編程的年齡越來越低，

而且不做任何的分級(jí)和分層。

教育認(rèn)知學(xué)發(fā)現(xiàn)，

7-12歲是孩子邏輯認(rèn)知快速發(fā)展的時(shí)期。

也就是小學(xué)階段，

是孩子學(xué)習(xí)編程的最合適時(shí)間。

而且多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，

孩子在不同的年齡段，

存在著明顯的邏輯認(rèn)知分界線。

違背孩子的成長規(guī)律，

一定會(huì)得不償失！

很多機(jī)構(gòu)、甚至家長，

看到以上文字，

可能會(huì)跳出來說：

“孩子很喜歡啊，哪有那么嚴(yán)重？”

我想說的是，

孩子喜歡的事情多了去了，

孩子喜歡，就一定是正確的嗎？

玩游戲，哪個(gè)孩子不喜歡呢？

追本溯源，

我們還是要搞清楚，

少兒編程教育到底是什么？

到底什么是少兒編程教育

少兒編程教育發(fā)源于歐美發(fā)達(dá)國家，

少兒編程教育滲透率最高的國家就是美國，

達(dá)到了驚人的44.8%，

全美的孩子差不多有一半都多多少少會(huì)編程。

美國近年來流行一個(gè)叫做STEAM教育體系的概念，

是要從Science(科學(xué))、Technology(技術(shù))、

Egineering(工程)、Arts(藝術(shù))、Maths(數(shù)學(xué))

五個(gè)層面全方位地提高學(xué)生的競(jìng)爭力。

而編程則是這個(gè)教育體系最好的載體。

少兒編程教育的精髓，

應(yīng)該是創(chuàng)作過程中思維分析、信息搜集、

定位問題、解決問題的一系列努力,

以及在這個(gè)過程中培養(yǎng)出來的學(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力,

而非僅僅為了做出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的效果或答案。

由此出發(fā)，

在編程教學(xué)過程中

不要過多設(shè)置評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)則或答案，

不要提供具體的操作指引和步驟。

在問題設(shè)置時(shí)，以開放性問題為佳；

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)

并提出問題、分析問題、解決問題，

同時(shí)在課程項(xiàng)目實(shí)施過程中，

注意引導(dǎo)學(xué)生跨學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。

結(jié)合實(shí)際問題，

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新方法的學(xué)習(xí)能力；

培養(yǎng)學(xué)生在解決問題過程中的系統(tǒng)性思維，

引導(dǎo)他們嘗試突破性的思路與方法。

編程教育是一個(gè)新生事物，

強(qiáng)調(diào)的是人的全面發(fā)展、個(gè)性和創(chuàng)造性；

強(qiáng)調(diào)的是跨學(xué)科知識(shí)整合和系統(tǒng)性思維方式；

強(qiáng)調(diào)的是4C核心能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練;

但是，

“變味”的編程教育

顯然不是大家所想要的，

家長、老師和相關(guān)機(jī)構(gòu)可不能錯(cuò)把魚目當(dāng)珍珠！

孩子應(yīng)該如何學(xué)編程

1、 孩子幾歲學(xué)編程合適？

孩子個(gè)體存在差異，

對(duì)于幾歲開始學(xué)編程不能一概而論。

孩子小的時(shí)候，可以保持接觸，

不必刻意去學(xué)習(xí)；

等孩子年齡足夠時(shí)，需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)，

訓(xùn)練孩子的思維和能力。

教育認(rèn)知學(xué)指出，

孩子在7-12歲期間抽象邏輯思維快速發(fā)展，

創(chuàng)造力也處于極其活躍的時(shí)期，

在這個(gè)階段系統(tǒng)學(xué)習(xí)編程是最為合適的。

2、 孩子應(yīng)該學(xué)習(xí)什么編程語言？

編程語言有幾百種，

所有的語言都有過時(shí)的一天，

我們選擇編程語言時(shí)，

既要考慮未來的實(shí)用性，

更重要的是，

考慮什么語言孩子學(xué)起來有興趣、入門快，

孩子能夠持續(xù)的學(xué)習(xí)。

Scratch語言，

是美國MIT媒體實(shí)驗(yàn)室開發(fā)的，

采用拼積木式的圖形化編程方式，

非常適合孩子學(xué)習(xí)，

全球有幾千萬小學(xué)生都是從Scratch入門，

喜歡上編程的。

有些人會(huì)認(rèn)為Scratch會(huì)不會(huì)太簡單，

尤其是有計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的家長會(huì)這樣認(rèn)為，

其實(shí)這是不了解Scratch的強(qiáng)大功能，

Scratch已經(jīng)涵蓋了

編程學(xué)科大部分的邏輯訓(xùn)練和編程算法，

并且能夠構(gòu)建起中型復(fù)雜項(xiàng)目，

不僅低年齡段適合學(xué)習(xí)，

甚至初中生和高年齡段沒有編程基礎(chǔ)的孩子，

我們也建議從Scratch入門，

打下編程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

3、 選擇什么方式學(xué)？師資、教學(xué)、課程

目前市面上有很多種學(xué)習(xí)方式，

有線上的，也有線下的，

考慮到接送時(shí)間成本和高昂的學(xué)費(fèi)，

更推崇線上的學(xué)習(xí)方式，

更何況編程是一門天生就適合在線學(xué)習(xí)的課程，

而且不用擔(dān)心當(dāng)?shù)鼐€下沒有好的師資。

線上的學(xué)習(xí)方式又有錄播課、直播課，

直播課里面又分一對(duì)一、小班課和大班課。

這么多學(xué)習(xí)方式有點(diǎn)讓人挑花了眼，

但是，

如果從孩子學(xué)習(xí)編程的本質(zhì)出發(fā)，

我們就很容易選擇出真正適合的方式。

如前文所述，

少兒編程發(fā)源于歐美發(fā)達(dá)國家，

是STEAM素質(zhì)教育的重要一支。

在國外，STEAM教育的主要目標(biāo)之一

是培養(yǎng)孩子的4C核心能力：

• 批判性思維能力

• 創(chuàng)新創(chuàng)造能力

• 溝通能力

• 協(xié)作能力

編程教育的本質(zhì)，不是單純的知識(shí)傳遞，更不是教孩子學(xué)會(huì)一門工具的使用，或是掌握一門技能，而是在學(xué)習(xí)過程中不斷訓(xùn)練孩子的思維、提升孩子的能力。

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