更多精彩推薦，請關(guān)注我們前陣子，創(chuàng)造了Scratch編程語言和Scratch社區(qū)的“美國少兒編程之父”——來自麻省理工的米切爾·雷斯尼克教授，發(fā)表了《Creativity in the age of AI 》的主題演講，并在演講結(jié)束后接受了騰訊《深網(wǎng)》的獨家專訪。

采訪內(nèi)容涵蓋了少兒編程、人工智能、Scratch編程語言、編程教育等多個領(lǐng)域，Mitchel Resnick教授的回答更是具有一定的啟發(fā)意義，這里談?wù)剬ζ渌磉_的一些觀點的理解。

人工智能對編程教育的意義

Mitchel Resnick教授認為，人工智能對教育的影響并非都值得肯定，比如有的人試圖研究出人工智能產(chǎn)品來取代人類教師的想法就是不可取的。的確，這種想法雖然看起來更高效和快捷，但是正如Mitchel Resnick教授所說，教育和學習中非常重要的一環(huán)就是人與人之間的互動，而這，不可或缺也不能忽略。
從另一個方面來說，人工智能工具又確實能夠給學生帶來源源不斷的可能性，學生們借助人工智能這種出色的工具，可以發(fā)掘出更多的可能性，可以創(chuàng)造出更多新穎又豐富的作品。人工智能逐漸普及，并開始落地在教育這一層面，讓廣大的學生獲益，這是以往的教育所不具備的條件，也是人工智能和當下教育的一種較好結(jié)合，具有積極方面的意義。當然，也不能過度依賴人工智能，從而忽略了教育中較為重要的一些環(huán)節(jié)。

給中國家長的建議

Mitchel Resnick教授覺得，關(guān)于是否讓孩子接觸少兒編程，大家應(yīng)該思考一點，那就是讓孩子們接受教育最重要的目的是什么？他給出的答案是，教育最重要的目標是要把孩子培養(yǎng)成為一個終身的學習者，培養(yǎng)他們的學習能力以及需要的創(chuàng)造力。所以，你要是更看重孩子的思維方式和孩子的創(chuàng)造能力，那么讓孩子接觸少兒編程就是一條很好的路徑。相反，你要是覺得教育最重要的目標是考高分，那么讓孩子接觸少兒編程可能就不是最佳的選擇。從我國近些年的教育成果上來看，能夠在現(xiàn)有的教育體系下拿高分的學生比比皆是，而能夠擁有創(chuàng)意思維的學生就要少見的多了。或許，在一定的程度上來說，培養(yǎng)出學生創(chuàng)造力的難度，并不比培養(yǎng)出學生拿高分的能力難度要小。

關(guān)于Scratch

Mitchel Resnick教授分享了自己開發(fā)Scratch的初衷，他表示是以前的一段經(jīng)歷啟發(fā)了自己，他發(fā)現(xiàn)孩子們對于枯燥的編程語言沒有興趣，但是又想要以創(chuàng)意的方式來表達自己，比如創(chuàng)造出屬于自己的動畫和游戲。于是自己才有了動力去開發(fā)出Scratch。
當自己在全世界范圍內(nèi)推廣Scratch編程教育的時候，也發(fā)現(xiàn)了盡管孩子們的作品類型不同，可是有一點是相同的，那就是孩子們都樂于創(chuàng)造并且表達自己。所以Scratch編程工具的圖形化特點也更容易獲得孩子們的喜歡。

在我們看來，其實Dash機器人的多種配套編程APP中，Blockly、Path、Wonder等拖拽式圖形化編程的方法，和Scratch的編程思想是同宗同源的。從最簡單的行動流編程，到掌握編程的思想，構(gòu)建編程的思考習慣，孩子們即便不會使用各種復(fù)雜的編程語言，也還是能夠創(chuàng)造出一些簡單的動畫和游戲，而在創(chuàng)造欲和表達欲被滿足的同時，孩子們也會更加的喜歡編程，形成一種正反饋。

聲明：本文章由網(wǎng)友投稿作為教育分享用途，如有侵權(quán)原作者可通過郵件及時和我們聯(lián)系刪除