禁止孩子打游戲，12歲以后可能行不通。要解決游戲沉迷的問(wèn)題，大人可以有更聰明的做法。

　　針對(duì)十二歲以前的孩子。禁止打游戲，我認(rèn)為是利大于弊。一來(lái)，這是閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時(shí)期；二來(lái)，孩子這時(shí)的同學(xué)社交能力還不強(qiáng)，行蹤也較易控制。但到了十二歲以后，禁止還是不是好方法，就值得商榷了。

　　英國(guó)牛津大學(xué)的安德魯．普西比斯基（Andrew Przybylski）研究指出，孩子玩游戲只要適度（一天不超過(guò)一個(gè)鐘頭），平均來(lái)說(shuō)，其社群互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)反而比完全不玩更好。這有點(diǎn)違反常識(shí)，游戲不就等于“宅”，等于孤僻嗎？普西比斯基卻提出一種可能解釋?zhuān)河螒蛞炎兂珊⒆拥墓餐ㄕZ(yǔ)言，不玩可能有損人氣。

　　但如果在青少年階段實(shí)施全面防堵，是不可行的，這完全是違背天性。從四千五百年前的“烏爾王族局戲”開(kāi)始，人類(lèi)社會(huì)就一直在發(fā)明各種游戲來(lái)發(fā)揚(yáng)這種天性。游戲可以滿(mǎn)足我們的競(jìng)爭(zhēng)與角色扮演本能，輸贏或積分可滿(mǎn)足我們的成就欲望。

　　現(xiàn)在的游戲不同于歷史上的游戲：

　　一是：聲光特別炫目，畫(huà)面精致度經(jīng)常勝過(guò)好萊塢電影。

　　二是：有史以來(lái)第一次，玩家完全不需要煩惱玩伴，想玩隨時(shí)可玩。玩伴可以是軟件，也可以是網(wǎng)上陌生人。

　　三是：球場(chǎng)上的角色扮演只限于前鋒、后衛(wèi)幾種固定的攻防位置。游戲中的角色扮演卻無(wú)限寬廣，你可以是未來(lái)的太空戰(zhàn)士、阿富汗的美軍狙擊手。

　　四是：游戲的時(shí)間消磨持久度根本沒(méi)有別種娛樂(lè)可比。看電影只要兩個(gè)鐘頭，整本漫畫(huà)看完頂多二十個(gè)鐘頭。游戲打完整套要一百個(gè)鐘頭，再打一遍、兩遍、十遍依然充滿(mǎn)懸疑。搞不好因?yàn)楣αΥ笤觯€會(huì)愈打愈好玩。

　　除非孩子本來(lái)就覺(jué)得游戲不好玩，不然全面禁玩不只很難，也可能有副作用。孩子可能偷偷跑去網(wǎng)吧，也可能上大學(xué)后擺脫你的視線(xiàn)，就玩得沒(méi)天沒(méi)夜，整個(gè)荒廢課業(yè)，這種情況比比皆是。

　　更何況，游戲其實(shí)也不是一無(wú)是處。荷蘭萊頓大學(xué)教授羅倫薩?柯薩圖（Lorenza Colzato）研究指出，第一人稱(chēng)射擊類(lèi)游戲有助于短期記憶。會(huì)考試的人最擅長(zhǎng)臨時(shí)抱佛腳，記住一大堆東西，考完之后馬上忘光。這種人靠的就是短期記憶。這么說(shuō)來(lái)，游戲應(yīng)該有助于增進(jìn)考試能力才對(duì)。

　　還有，玩游戲因?yàn)楸仨毰c機(jī)器互動(dòng)，也可訓(xùn)練孩子對(duì)人機(jī)界面的適應(yīng)力。大人使用平板電腦遇到問(wèn)題，經(jīng)常一籌莫展，小孩卻摸摸就解決問(wèn)題，這就是人機(jī)界面的適應(yīng)力。人工智慧在職場(chǎng)只會(huì)愈來(lái)愈普遍，你不讓孩子碰游戲，搞不好對(duì)他的未來(lái)職能發(fā)展反而有害。

　　我較贊成爸媽做的，是觀察孩子沉迷游戲的原因，看可不可以導(dǎo)向別處。

　　爸媽?xiě)?yīng)該送這種孩子去學(xué)編程、3D打印或動(dòng)畫(huà)軟件。等他可以利用電腦做出有趣作品，贏得肯定了，就不會(huì)覺(jué)得別人無(wú)聊，或擔(dān)心別人嫌自己無(wú)聊了。

　　二來(lái)，游戲故事也可導(dǎo)向閱讀欲望。許多孩子是玩了三國(guó)游戲而想讀《三國(guó)演義》。《文明帝國(guó)》可開(kāi)啟孩子對(duì)世界史的興趣。玩原版游戲，也有助于增進(jìn)英語(yǔ)能力。

　　三來(lái)，爸媽也可以利用每周的游戲時(shí)間，來(lái)訓(xùn)練孩子的時(shí)間管理能力。孩子表現(xiàn)好就加時(shí)數(shù)，表現(xiàn)不好就減時(shí)數(shù)。這么做有個(gè)前提，就是孩子必須體認(rèn)可游戲戲真的會(huì)影響學(xué)習(xí)。

　　玩游戲會(huì)影響學(xué)習(xí)，大人也許覺(jué)得是不辯自明的真理，孩子卻不這么認(rèn)為。在孩子看來(lái)，就算不玩，也讀不下書(shū)呀。不讓我玩，我也是在打醬油而已。

　　其實(shí)，游戲影響學(xué)習(xí)，并不是游戲會(huì)壓縮大腦專(zhuān)注的時(shí)間，真被游戲壓縮的，其實(shí)是腦袋放松的時(shí)間。大腦放松經(jīng)常是靈感來(lái)的時(shí)候。大人常在蹲馬桶、散步時(shí)想到棘手事的解決方案。孩子也是，用功半天都不會(huì)解的習(xí)題，也常是在放松時(shí)豁然而解。

　　游戲的耗腦程度卻一點(diǎn)不輸數(shù)學(xué)、英文。讀書(shū)以外的時(shí)間都用來(lái)打游戲，大腦沒(méi)辦法放松，就會(huì)減少靈光乍現(xiàn)的機(jī)會(huì)，也就是創(chuàng)意。

　　在孩子眼中，創(chuàng)意就是酷。孩子都希望變成有創(chuàng)意的人。跟他說(shuō)“游戲會(huì)影響創(chuàng)意”，應(yīng)該比“游戲會(huì)影響功課”更能加強(qiáng)他節(jié)制打游戲的意愿。